描述
教學理念與範例解說影片，140個查經活動，突破傳統「歸納式研經法」的困境，是向後現代青少年頭腦解說聖經的最佳工具。
作者洪中夫出生於60 年代台灣的純樸農村，27歲全職投入青少年關懷工作，從早期救國團的帶動唱、團康遊戲，到近年的體驗教育、戶外冒險、服務學習、動態反思等。20年來，作者不斷地應用有效的教學方法，向網路新世代的青少年傳講神的話。
為幫助青少年身歷其境地查考聖經，作者整合「歸納式研經法」與「動態反思的引導技巧」，強化右腦的創意、圖像、情感與想像力，激發青少年探索聖經的動機，凝聚團契成員的向心力。
歡迎您一起來學習「後現代」的創意查經技巧，帶領青少年親身體驗聖經話語的奇妙！
各方推薦：
你若正苦於不知如何讓那些在破冰時還是活潑蹦跳，但一開始讀經就昏昏欲睡、沉寂呆滯的青少年愛慕主的話；你若正埋頭苦思如何幫助青少年把對聖經的「知」和「行」聯結在生活上；那麼，這本書就是為你寫的。兼具理論和實務、整合傳統研經法和體驗式學習、運用小組動力和引導式反思，探索個人內在動機、信念和生命議題，本書將協助你為聖靈預備空間在青少年心中作更新和轉化，為主得著這時代的青少年。
－蔡珍莉（中華福音神學院基督教教育老師兼牧育部部長）
後現代的青少年不該僅成為冰冷研究的取樣對象，即使成人真能「看穿」青少年，卻不見得能「體貼」他們的心。看穿牽涉的是智識，體貼卻需要用心；全人的投入才能得著全人。……本書是讓神所賜的創意飛揚、以全人投入的查經。
－李建儒（中華福音神學院神學與哲學老師）
閱讀中夫哥的書，每每都需要細細品嘗，也很享受。本書整合歸納式研經法、引導技巧與動態反思──聯結真理、理性、情感與動態反思，是一本對青少年真理造就很有幫助的工具書，值得您閱讀典藏。
－謝智謀（國立臺灣師範大學公民教育活動領導學系教授、華人磐石領袖協會執行長）
感謝神！很高興看到忠夫的最新力作，這本書兼顧「目標導向」與「關係導向」的功能，幫助青少年一方面學習「按著正意分解真理的道」（提後二15），另一方面也打開他們讀經的胃口，得以在反思活動中明白真道。如此理念與有四十三年歷史的「大專靈修班」不謀而合，也提供營會很好的教材與資源。
－王文衍（校園福音團契總幹事）
作者介紹
目錄
推薦序二 謝智謀教授 . . . . . . . . . . . . . . . . 14
推薦序三 王文衍牧師 . . . . . . . . . . . . . . . . 15
致謝 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16前言 查經，動起來！ . . . . . . . . . . . . . . . . 17
第一部 教學理念篇
第一章 當歸納式研經法遇見後現代 . . . . . . . . 23
一、歸納法的溯源與研經的應用 24
二、歸納法的基本步驟 24
三、歸納法研經範例 26
四、歸納法方法論的侷限 28
五、查經方法論的迷思 29
六、後現代青少年的思維模式 29
七、後現代青少年查經的引導模式 30
第二章 小組查經的引導技巧 . . . . . . . . . . . . . 33
一、以學習者為中心的引導 34
二、小組查經的引導歷程 35
三、頭、心、手、足提問結構分析 43
四、查經後的反思默想 45
五、查經歷程的時間分配 47
第三章 動態式小組查經的教學理念 . . . . . . . . 49
一、全腦學習的多元智能教學 50
二、動態反思與多元智能 51
三、身歷其境的動態式小組查經 56
四、以焦點為導向的應用 60
五、在提問中加上魚餌 63
六、兼顧雙重導向及樂趣 65
第四章 動態式小組查經教案範例 . . . . . . . . . . 67
範例一 信仰生活玩真的 68
一、教案規畫表 68
二、教學單元流程 69
三、教案結構分析 75
四、小組查經學習單設計 76
範例二 自我價值百分百 80
一、教案規畫表 80
二、教學單元流程 81
三、教案結構分析 87
四、小組查經學習單設計 88
第五章 小組查經教案編寫技巧 . . . . . . . . . . . 93
一、準備步驟 94
二、備課摘要表 94
三、教學規畫表 96
四、創意資源篇的應用 96
五、相關參考書籍 97
第六章 培養查經的提問力 . . . . . . . . . . . . . 101
一、提問力量大 102
二、如何問好問題？ 102
第七章 建立健康的查經小組 . . . . . . . . . . . . 109
一、健康查經小組的三要素 110
二、團體發展階段的規劃 110
第八章 帶領者的角色與職責 . . . . . . . . . . . . 113
一、以嚴謹的方式詮釋聖經 114
二、樂於成為神手中的器皿 115
三、激發青少年查經的熱情 115
第二部 創意資源篇
第九章 創意讀經的技巧 . . . . 121
一、經文圖示 122
二、聖經九宮格 123
三、SPECS大考驗 124
四、撲克牌經文卡 124
五、經文拼圖 125
六、聽經文朗誦 125
七、糖果大作戰 125
八、顏色貼紙 126
九、改錯字 126
十、經文腳印 126
十一、情緒附和讀經 127
十二、角色扮演讀經 127
十三、加標點符號 128
十四、變化音量讀經 129
十五、疊象棋 129
十六、圖像閱讀 129
十七、翻頁配對 130
十八、衣夾觀察 131
十九、找重複字 132
二十、背後的經文 132
第十章 學習單教學設計 . . . . 133
一、觀察階段學習單設計 134
（一）選項設計 134
（二）經文填空 135
（三）挑出錯誤的答案 135
（四）整理段落大意 135
（五）按次序排列 136
（六）簡答題 136
（七）觀察摘要表 136
（八）人物履歷表 139
（九）6W手印圖 140
（十）表達見解 140
（十一）找出差異點 140
（十二）關鍵詞彙觀察 140
（十三）重組句子 141
（十四）分辨正確的句子 141
（十五）人名填充 142
（十六）是非題 142
（十七）事件分析圖 143
（十八）事件相關圖 143
（十九）多版本經文觀察 144（二十）歸納經文 144
（二十一）自創問題 144
二、感受階段學習單設計 145
（一）角色同理 145
（二）表示程度 145
（三）氣象圖勾選單 145
（四）情緒詞彙 146
（五）彩虹圖 147
（六）人物表情畫 147
（七）心情水溫 148
（八）心情波浪 148
（九）重要程度 149
三、轉化階段學習單設計 149
（一）程度著色 149
（二）檢視掙扎程度 149
（三）生活狀況題 151
（四）對照聖經觀點 151
（五）生命曲線圖 151
（六）檢視壓力 152
（七）屬靈溫度計 153
（八）標示委身程度 153
（九）閱讀故事或見證 153
（十）寫得救見證 154
（十一）以聖經原則檢視處境 154
（十二）澄清重要次序 154
四、應用階段學習單設計 155
（一）列舉實踐事項 155
（二）寫立約書 156
（三）訂使命宣言 156
（四）寫禱告日誌 156
（五）寫立志表 157
（六）寫禱告文 157
（七）展望收成 158
（八）標靶分數 158
（九）我願意 159
（十）實踐的速度 159
第十一章 動態反思的應用 . . 161
一、感官骰子 162
二、表情娃娃 163
三、心情撲克牌 164
四、6W骰子 164
五、氣球塔 165
六、人際燈號 166
七、創作故事 166
八、人物採訪 167
九、傳遞禮物 168
十、比手畫腳 168
十一、角色扮演 169
十二、畫面定格 169
十三、表情積木 170
十四、抓重點 170
十五、錄製廣播劇 171
十六、寫信給聖經人物 171
十七、疊疊樂 172
十八、製作名片 172
十九、製作徽章 173
二十、提問圓圈 173
二十一、情緒造句 174
二十二、新聞頭條 174
二十三、物件介紹 175
二十四、情緒猜一猜 175
二十五、改寫歌詞 176
二十六、人物改造 176
二十七、反思方格表 177
二十八、觸電 177
二十九、四象限反思 178
三十、價值觀模塑 179
三十一、濃情糖果 179
三十二、雞蛋抗壓器 180
三十三、書信往來 181
三十四、航向未來 182
三十五、噴射氣球 182
三十六、踩石過河 183
三十七、水滴卡 183
三十八、雙腳的策略 184
三十九、決策樹 184
四十、瓶中信 185
四十一、簽署支票 186
四十二、手環帶 187
四十三、生命的澆灌 187
四十四、改變的承諾 188
四十五、態度卡 188
四十六、SWOT選項 189
四十七、杯水的貢獻 190
附錄一 《腓立比書動起來！》教材簡介 . . . . 194
附錄二 動態反思活動分類總表 . . . . . . . . . . 196
附錄三 教學圖檔 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
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